Cromatismi autunnali

Noi bambine e bambini delle classi prime B e C della scuola primaria abbiamo portato a scuola un elemento naturale raccolto durante una passeggiata in giardino, al parco o tra i boschi, in compagnia delle nostre famiglie. Nel cesto dei tesori autunnali abbiamo messo foglie di tante forme, ricci e castagne, piccole zucche, giuggiole, melagrane, bacche, pigne e ghiande, olive, piccoli ramoscelli, mele… Dopo aver osservato tutti gli elementi con grande attenzione e curiosità, stamattina li abbiamo classificati in base al loro colore.

Ecco le nostre creazioni dal verde al marrone, passando per il giallo, l’arancio e il rosso. Non sembrano anche a voi le tavolozze di un pittore? 

composizione autunnale della 1 ^ B
composizione autunnale della 1^ C

22 ottobre 2020

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Calendario scolastico 2020-21.

Si trasmette il calendario delle giornate di sospensione delle lezioni per il corrente anno scolastico:

  • ponte Ognissanti: lunedì 2 novembre 2020;
  • deliberazione del Consiglio di Istituto: lunedì 7 dicembre 2020
  • Immacolata Concezione: martedì 8 dicembre 2020
  • vacanze natalizie: da giovedì 24 dicembre 2020 a mercoledì 6 gennaio 2021;
  • vacanze pasquali: da giovedì 1 aprile 2021 a martedì 6 aprile 2021;
  • deliberazione del Consiglio di Istituto: mercoledì 7 aprile 2021
  • Festa dei lavoratori: sabato 1° maggio 2021;
  • Festa della Repubblica: mercoledì 2 giugno 2021

 

Le lezioni termineranno:

– per la scuola Primaria a tempo pieno: venerdì 4 giugno 2021;

– per la scuola Primaria a tempo normale e la scuola Secondaria di I grado: sabato 5 giugno 2021;

– per la scuola dell’Infanzia – mercoledì 30 giugno 2021.

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Orario Scuola secondaria di primo grado

ORARIO PRIMO GIORNO DI SCUOLA – MERCOLEDì 23 SETTEMBRE 2020

 

 

 

1A

1B

2A

2B

2C

3A

3B

 

8.00

 

Arte

 

 

Ed. Fisica

 

Lettere

 

Musica

 

Matematica

 

Geografia

 

Spagnolo

 

9.00

 

 

Arte

 

Matematica

 

Lettere

 

Lettere

 

Ed. Fisica

 

Spagnolo

 

Lettere

 

10.00

 

 

Matematica

 

Storia

 

Arte

 

Spagnolo

 

Lettere

 

Lettere

 

Ed. Fisica

 

11.00

 

Lettere

 

Lettere

 

Arte

 

Matematica

 

Spagnolo

 

Lettere

 

Ed. Fisica

Intervallo:

dalle ore 9:50 alle ore 10:00 : –     al piano terra     1A e 1B

  • al primo piano 3B

 dalle ore 10:00 alle ore 10:10 : –  al piano terra     2C e 3A

  • al primo piano 2° e 2B

            

 

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HAPPY B’DAY Maria Montessori

#challenge #MM150

Abbiamo un compleanno da festeggiare: 150 candeline!Questa challenge è rivolta a tutte e tutti: bambini, bambine, insegnanti, educatori, genitori, nonni, zii, curiosi e simpatizzanti: Crea un biglietto, scatta una foto, gira un piccolo video o scegli un tuo modo per augurare a Maria Montessori buon compleanno.
Carica il tuo “HappyB’DayMariaMontessori”. Si potranno vedere gli auguri da tutto il mondo! Dopo averlo caricato nel padlet, se vuoi, puoi pubblicare la tua creazione su un social 
Ricorda gli #: #MM150
#happybirthdaymariamontessori#ICMARIAMONTESSORICHIARAVALLE E i @ Opera Nazionale Montessori Fondazione Chiaravalle-Montessori Comune di Chiaravalle
 
 

Fatto con Padlet
 
 

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Bullet Journal: tenere il diario non è mai stato così divertente!

Classi Seconde e Terze Scuola Secondaria di Primo Grado

Sapete cos’è un Bullet Journal? E’ una sorta di grande diario creativo che oltre alla scrittura prevede l’inserimento di foto, immagini, emoticon, disegni, ritagli di giornale, cartoline e testi di canzoni. I ragazzi delle classi seconde e terze della Scuola Secondaria durante il lockdown hanno sperimentato questo genere di scrittura con grande soddisfazione e trasporto. Guardate un po’ che pagine estrose e ricche di fantasia hanno realizzato…



Così vorremo proporvi di continuare il diario anche durante l’estate e, perché no?, suggerire a tutte le bambine e i bambini del nostro istituto di provare a farlo. E’ un’ idea divertente per trascorrere le giornate senza sole o quelle in cui non sapete proprio cosa fare. Siamo sicuri che il vostro Bullet Journal estivo conterrà una miriade di pensieri colorati! Dai, iniziate quando volete e… buona scrittura!

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Come ci vedono gli altri, come ci vediamo noi? Ritratti e autoritratti a confronto usando uno scenario di Europeana

le alunne e gli alunni della classe V C, a.s. 2019 - 20

Anche quest’anno abbiamo lavorato ad uno scenario che la maestra ci ha proposto usando le risorse della piattaforma Europeana. Nello specifico abbiamo affrontato il tema del ritratto nel passato e nel presente. La maestra Raffaela ci ha guidato alla scoperta di diverse forme per rappresentare visivamente gli altri e anche noi stessi: il ritratto, l’autoritratto, la foto e la fototessera. Ragionando insieme ci siamo resi conto che oggi i ritratti dipinti sono stati sostituiti dallo strumento fotografico, in particolare dallo smartphone con cui spesso ci auto-ritraiamo con i famosi selfie. In pratica un selfie è una specie di autoritratto. La cosa interessante è però è fare un confronto tra come ci vedono gli altri (ritratto) e come ci vediamo noi (autoritratto). Allora la maestra ci ha proposto di fotografare i nostri compagni con gli iPad per poi fare il nostro autoritratto nella maniera tradizionale, con matita e colori. Al termine dell’attività le nostre due versioni sono state messe a confronto e ci siamo molto divertiti a vedere come gli altri ci percepiscono, rispetto a come invece ci siamo ritratti noi! Ci è piaciuto molto questo scenario perché abbiamo usato gli iPad in modo creativo, anche come specchi per farci l’autoritratto.

… eccoci alla prese con i ritratti fotografici usando gli iPad
l’IPad come specchio per osservarci e disegnarci

Se ne volete sapere di più o se volete fare anche voi questo esperimento con i vostri compagni, potete consultare questo link:

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CUBE collaborative TOWER:

 Interdipendenza positiva e responsabilità individuale tra le finalità del presente gioco cooperativo sperimentato durante i laboratori E e F di Pedagogia interculturale. Si ringrazia il Mastro giocattolaio Sandro Avaltroni per la creazione della struttura del gioco. 
Vuoi sapere di cosa si tratta? Leggi qui: Giochi cooperativi

 

CUBE collaborative TOWER:

Descrizione del gioco della torre  

pastedGraphic.png 

COSA SERVE

  • Una serie di cubi di diverse dimensioni, con la faccia inferiore cava e un gancio al centro della faccia superiore. Abbiamo scelto di provare con 10 cubi. 
  • Un uncino collegato a 8 corde quanti sono i partecipanti (si può partecipare da 4 a 8, se i giocatori saranno meno di 8 ): ciascuno terrà un capo di una corda e con essa dovrà contribuire a dirigere l’uncino in modo che, uno per volta, esso afferri i ganci di ciascun cubo e consenta di impilare un cubo sull’altro, dal più grande al più piccolo, costruendo una torre. 
  • Un’area spaziosa al chiuso o all’aperto.
  • Disinfettante per mani e superfici.
  • Mascherina.

ABILITÀ COINVOLTE 

  • Coordinazione
  • Precisione
  • Delicatezza
  • Sinergia
  • Pazienza

NUMERO GIOCATORI

  • Un gruppo di giocatori pronti a disporsi in cerchio: il gruppo può essere formato da quattro a otto giocatori.

COME SI GIOCA (al tempo della Covid19)

I giocatori si igienizzano le mani e indossano la mascherina, dispongono i cubi a terra in ordine sparso e casuale, prendono una corda ciascuno e, stendendo il filo, creano un cerchio. Muovendosi sul posto, avvolgendo e svolgendo la corda, i giocatori tentano di afferrare con l’uncino il gancio del cubo più grande e lo dispongono al centro del loro cerchio, con la faccia cava in basso; quindi procedono nei tentativi di agganciare gli altri cubi, fino al più piccolo, disponendoli, uno per volta, uno sopra l’altro, con la faccia cava sempre in basso. Alla fine del gioco, a torre costruita, i giocatori disinfettano le corde.  

OSSERVAZIONI:

Il corpo è interamente protagonista e si sperimenta come autore di un contributo all’interno di un meccanismo collettivo, dunque come appartenente a un organismo plurale, extrapersonale perché interpersonale. Sembra che il gioco consenta un’alternanza naturale tra i partecipanti del ruolo di guida e di semplice collaboratore-sostegno del movimento. Pare che il ruolo di guida venga assunto dal singolo e offerto dal gruppo con spontaneità. Man mano che il gruppo si armonizzava, è sempre minore il commento verbale delle azioni intraprese e sempre più fluido e assorto il movimento condiviso. 

NB: Il conduttore può scegliere di far costruire questa torre escludendo l’interazione verbale per selezionare e valorizzare la comunicazione non verbale. Ciò potrebbe consentire anche ai più riservati di mettersi in gioco al di là della necessità di prendere la parola in pubblico. 

 

Qui le immagini di bambini e bambine che svolgono il medesimo gioco cooperativo, Classi III IC Maria Montessori di Chiaravalle.

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